Las emisoras escolares recogen

la charla del corrillo, el graffiti hecho

con urgencia en el baño, o la palabra

 tallada en el pupitre. Cuentan lo que

se olvida en los tableros borrados y en los

papelitos que se rotan durante las clases.

Expresan la necesidad de comunicación de los jóvenes.

LA RADIO ESCOLAR

En 1997, con el ánimo de estimular un proceso organizativo juvenil que dinamizara la radio escolar como instrumento para la convivencia, la paz, la participación ciudadana, la creatividad de los jóvenes y el buen uso del tiempo libre, se implementó el proceso “Radio Escolar, la palabra un cuento joven”, en 8 colegios de Sogamoso.

Muchos impulsos se han quedado en la nostalgia de los adultos de ahora. Todos, de diferentes maneras, alguna vez soñamos con tener un espacio para darle vida a la palabra, para comunicar lo que somos, sentimos y creemos, para hacernos escuchar y escuchar a los demás, donde nuestro dinamismo y creatividad tomara sentido a través de un micrófono y un parlante.

Se quedaron esos anhelos. Ahora la inquietud escolar sigue arrinconada en el aula de clase, en los pasillos, en el patio de recreo y en el tiempo libre, dando tumbos, queriendo encarretarse con la radio para que sus ideas vuelen, pero debido a la falta de apoyo y capacitación se estaban perdiendo esas ganas.

En la construcción de esos ideales de la juventud que representa el presente vivo y el futuro potencial de un pueblo y de una nación, pues se trata de encontrar en la radio una herramienta poderosa y divertida, de innegable actualidad y llena de posibilidades creativas a la hora de empezar a forjar una sociedad mejor en la que deseen seguir creciendo y que los acoja como su propia casa. 

Son esas ganas de generar diálogo y comunicación, lo que plantea la necesidad de las radios escolares, con programas que los mismos jóvenes diseñaron, produjeron y emitieron, donde entablaron una comunicación entre jóvenes y de ellos con el universo de los adultos, con las voces de la ciudad, con los pequeños y grandes protagonistas de su tiempo, a partir de poner en circulación los temas que le son propios : La familia, el colegio, las modas, los sueños, el arte, los miedos, y de utilizar el lenguaje y los recursos expresivos de los medios.

La radio escolar vivida en ocho (8) colegios de Sogamoso: “Gabriel Camargo”, “Gustavo Jiménez”, Integrado, Nuestra Señora de Morcá, “Reyes Patria”, Sindicato Acerías y Sugamuxi,   partió de la utilización, en primera instancia, de los altoparlantes de cada plantel educativo, donde los Colectivos de Radio (grupo de estudiantes de cada colegio) adquirieron elementos de producción radial, locución, programación, historia y desarrollo de la radio comunitaria y escolar, y participación ciudadana, permitiendo el intercambio de ideas, brindándole a cada muchacho la oportunidad de proyectarse individualmente y dándole a su grupo una voz en la comunidad, en la que los micrófonos anuncien, festejen, analicen y cuenten, cosas que nacen de la vida escolar.

Este espacio radial pensado para que los jóvenes hablaran de manera fresca de lo que les interesa y así se desmontaran prejuicios relacionados con la casa, el amor, el sexo, la violencia, la moda, el deporte, el colegio, los géneros musicales, la calle, etc., será, en últimas, una forma de apropiarse del entorno escolar o barrial y permitió iniciar un proceso de reconstrucción cultural para que ellos puedan potenciar sus capacidades individuales y colectivas y crear una identidad propia.

Esta propuesta se implementó  durante VEINTICINCO (25) SEMANAS, es decir 200 talleres, sin interferir con la responsabilidad académica de cada estudiante, por lo cual se contó con el apoyo de algunos profesores de estas instituciones y de las diversas organizaciones que trabajan al interior del plantel educativo.

Logros:

Se contribuyó a la generación y consolidación de los Colectivos de Radio Escolar (CRE).

Fortaleció el trabajo de los estudiantes a través de la radio escolar como estrategia para que ellos mismos planteen sus problemas, inquietudes, opiniones y posibles soluciones.

Generó procesos de educación continuada para consolidar la formación de comunicadores jóvenes y ampliar cada vez más la base de producción de medios.

Promovió el intercambio de experiencias a través de una práctica creadora y creativa que lleve a todos los planteles educativos a generar trabajos de comunicación autónomos, con excelente calidad.

Realizó programas radiales de óptima calidad para que sean transmitidos en los colegios e intercambiados entre las instituciones involucradas.

Brindó espacios de radiodifusión, que permitan la integración y participación no sólo de la comunidad educativa, sino también de otros sectores o barrios de la ciudad.

Integró este proceso a otras experiencias Departamentales y Nacionales de Radio Escolar y Comunitaria.

Para el desarrollo del proyecto se consideraron tres (3) estrategias, teniendo en cuenta las necesidades previstas y el proceso de integración y ampliación de las experiencias. Estas etapas de la propuesta se superpusieron en el tiempo, pues cada una alimentaba la siguiente sin perder su especificidad y continuar cumpliendo un papel de comunicación irremplazable.

ESTRATEGIA DE PRODUCCION COLECTIVA

Se consolidaron los Colectivos de Radio Escolar (CRE), apoyando las iniciativas existentes o aquellas que iniciaban su experiencia. Se buscó optimizar la utilización de los medios existentes en cada institución, como altoparlantes y los elementos indispensables (micrófonos, grabadoras, caseteras, etc) y fortalecer técnica y operativamente a estos colectivos generando un mínimo de producción radial.

ESTRATEGIA DE CIRCULACION

Los colectivos entraron en un proceso continuado de intercambio de sus experiencias, compartiendo sus trabajos y conociendo los avances generados en las diferentes instituciones.

Los distintos formatos radiales utilizados por los colectivos permitieron tener una producción variada para nutrir las programaciones de las instituciones y dar un máximo de utilidad a los esfuerzos de realización.

ESTRATEGIA DE RADIODIFUSION

La transmisión de programas de alto cubrimiento dió un mayor reconocimiento a los colectivos, permitirá generar una identificación de los encargados de las radios escolares y llevará a un público amplio multitud de experiencias estudiantiles y juveniles.